понятия мн. 1) Совокупность взглядов на что-л. 2) Уровень понимания чего-л.
понятия понятки, принципы, убеждения Словарь русских синонимов. понятия сущ., кол-во синонимов: 3 • понятки (3) • принципы (17) • убеждения (18) Словарь синонимов ASIS.В.Н. Тришин.2013. . Синонимы: понятки, принципы, убеждения... смотреть
En.: Concepts 1. Гипноз вписывается в психологические понятия. Часто забывают, что понятия в психологии имеют относительное значение: в биологии макула отличается от папулы, и эта истина всегда верна. В психологии же понятия имеют спорную, временную, не всегда очевидную ценность. Это искусственные подразделения, расположенные в системе психологической реальности, сложной и зыбкой. Поэтому понятия, касающиеся гипноза, часто не что иное, как остатки понятий прежних поколений. Однако используемые понятия могут приобретать неожиданную значимость: психология является по преимуществу областью самоисполняющихся предсказаний. Следовательно, слова, которые мы употребляем, иногда отражают только иллюзорную реальность наших убеждений и не имеют универсального значения. Поэтому наша позиция должна быть в высшей степени критичной. Психология научила нас формулировать наши понятия в рамках их применения. То есть речь идет о рабочих понятиях. Гипноз придает нашим понятиям новое измерение: я называю это «операторными понятиями». Некоторые слова, например, использовавшиеся Милтоном Эриксоном, служат для получения определенного эффекта и употребляются не в их прямом значении. Если Эриксон говорит о бессознательном как о сущности, отделенной от пациента, то этот термин подготавливает почву для достижения пациентом состояния гипнотического функционирования (см.: пользоваться диссоциативными терминами). Понятие транса также оправдано в той мера, в какой оно позволяет пациенту обрести внутреннюю установку, необходимую для совершения определенной работы. Тот факт, что концепции Эриксона изменились за годы его практики, отражает не просто изменение стиля: когда слово «подход» приходит на смену слову «техника», слово «вызывать» - на смену слову «контролировать» или когда вместо «манипулировать» говорят "способствовать», речь идет о настоящей революции - как в теории, так и в практике (Erickson & Rossi, 1981). 2. Опыт подсказывает, что при разборах видеозаписей сеансов участники всегда приводят множество объясняющих понятий, почерпнутых в школах и ученых обществах. Ясно, что все эти понятия имеют право на существование, но в действительности речь идет чаще всего о работе на ином уровне - иногда можно сказать «на качественно ином уровне». Работа, представленная в этой книге, сама по себе является результатом выбора; поэтому ее элементы складываются как детали часового механизма и составляют неделимое целое. Использованный в этой работе намеренно простой язык может служить «общим знаменателем» для сложных языков многочисленных современных психологических школ. ... смотреть
En.: Concepts 1. Гипноз вписывается в психологические понятия. Часто забывают, что понятия в психологии имеют относительное значение: в биологии макула отличается от папулы, и эта истина всегда верна. В психологии же понятия имеют спорную, временную, не всегда очевидную ценность. Это искусственные подразделения, расположенные в системе психологической реальности, сложной и зыбкой. Поэтому понятия, касающиеся гипноза, часто не что иное, как остатки понятий прежних поколений. Однако используемые понятия могут приобретать неожиданную значимость: психология является по преимуществу областью самоисполняющихся предсказаний. Следовательно, слова, которые мы употребляем, иногда отражают только иллюзорную реальность наших убеждений и не имеют универсального значения. Поэтому наша позиция должна быть в высшей степени критичной. Психология научила нас формулировать наши понятия в рамках их применения. То есть речь идет о рабочих понятиях. Гипноз придает нашим понятиям новое измерение: я называю это «операторными понятиями». Некоторые слова, например, использовавшиеся Милтоном Эриксоном, служат для получения определенного эффекта и употребляются не в их прямом значении. Если Эриксон говорит о бессознательном как о сущности, отделенной от пациента, то этот термин подготавливает почву для достижения пациентом состояния гипнотического функционирования (см.: пользоваться диссоциативными терминами). Понятие транса также оправдано в той мера, в какой оно позволяет пациенту обрести внутреннюю установку, необходимую для совершения определенной работы. Тот факт, что концепции Эриксона изменились за годы его практики, отражает не просто изменение стиля: когда слово «подход» приходит на смену слову «техника», слово «вызывать» на смену слову «контролировать» или когда вместо «манипулировать» говорят *способствовать», речь идет о настоящей революции как в теории, так и в практике (Erickson & Rossi, 1981). 2. Опыт подсказывает, что при разборах видеозаписей сеансов участники всегда приводят множество объясняющих понятий, почерпнутых в школах и ученых обществах. Ясно, что все эти понятия имеют право на существование, но в действительности речь идет чаще всего о работе на ином уровне иногда можно сказать «на качественно ином уровне». Работа, представленная в этой книге, сама по себе является результатом выбора; поэтому ее элементы складываются как детали часового механизма и составляют неделимое целое. Использованный в этой работе намеренно простой язык может служить «общим знаменателем» для сложных языков многочисленных современных психологических школ.... смотреть
ПОНЯТКИ, -ток, ПОНЯТИЯ, -ий, мн.Представления о чем-л., устойчивые убеждения, принципы, законы, правила.У них свои понятки.По поняткам, ничего не выйде... смотреть
корень - ПОНЯ; суффикс - Т; окончание - ИЯ; Основа слова: ПОНЯТВычисленный способ образования слова: Суффиксальный∩ - ПОНЯ; ∧ - Т; ⏰ - ИЯ; Слово Поняти... смотреть
не иметь понятияСинонимы: понятки, принципы, убеждения
ПОНЯТИЯ мн. 1) Совокупность взглядов на что-либо 2) Уровень понимания чего-либо
• tušení
Буквально – идентификация, обозначение понятия. Обычно употребляется в экспериментах, в которых относительное понятие уже известно субъекту (например, "крутость" для взрослых) и необходимо усвоить идентичность этого понятия, определяющую его противопоставление некоторым другим. См. также обсуждение термина понятия, формирование и научение.... смотреть
См. понятия, формирование и научение.
(key concepts of media education) – источник медийной информации, медийное агентство (media agency), категория медиа (media category), технология медиа (media technology), медиаязык (media language), аудитория медиа (media audience), медийная репрезентация/переосмысление (media representation) и др.... смотреть
Во многих совр. исследованиях понятие О. (коммуникация) сближается с социальным взаимодействием. Но при взаимодействии необходима обратная связь в форме ответного действия. Кроме того, взаимодействие предполагает непосредственное присутствие людей - субъектов действий, что отличает это понятие от таких понятий, как отношение и связь (Marc & Рicard, 1996). В большинстве случаев социальное взаимодействие предполагает речевой обмен между людьми. Коммуникация (К.) выступает как сложная система взаимодействия, имеющая собственную динамику и развитие, не сводимые к простому обмену информацией. В этом смысле термин К. аналогичен используемому в рос. психологии термину О., обозначающему сложный когнитивно-коммуникативный процесс, при к-ром происходит обмен идеями, интересами, формируются установки, усваивается обществ.-истор. опыт. Этот процесс является существенной стороной реальной жизнедеятельности субъекта, выступая в роли важнейшей детерминанты всей системы психического, ее структуры, динамики и развития. «В актах О. осуществляется как бы презентация внутр. мира субъекта др. субъектам, и вместе с тем самый этот акт предполагает наличие такого внутр. мира. Именно в О. происходит взаимная презентация субъектами результатов (и в какой-то мере самого процесса) психич. отражения» (Ломов, 1984). Среди конкретных моделей О. традиционно выделяется неск. основных классов: технические (кодовые), лингвистические, интенциональные, модели, ориентированные на т. зр. коммуникантов, диалоговые, деятельностные. Исторически наиболее ранними и содержательно наименее адекватными реальному процессу О. являются технические или кодовые модели, разработанные в рамках кибернетики. Наиболее известная кодовая модель (Encoding-Decoding Model) К. была разработана Шэнноном и Вивером (1949). Она создавалась в рамках теории связи и предназначалась для ответа на практический вопрос: «как передать сообщение с минимальными затратами и максимальной эффективностью?». Согласно кодовой модели, К. рассматривается как процесс передачи сообщений из одного места в другое, осуществляемый с помощью кодирования и декодирования сообщений. Ее осн. составляющими являются отправитель, получатель, сообщение, сигнал и код. Сообщение это информация, репрезентация или внутр. содержание коммуникативного процесса. Сигнал - носитель информации, т. е. часть внеш. окружения, к-рая транслируется одним устройством, а принимается и узнается другим. Код - это форма сигнала, связывающая его с сообщением и позволяющая 2 устройствам по переработке информации (живым организмам или машинам) осуществлять К. В терминах кодовой модели разговор может рассматриваться как ситуация, в к-рой 2 или более человека находятся в отношениях «отправитель - получатель информации». Соответственно, цель О. заключается в передаче информации от отправителя к получателю и наоборот. В человеческом обществе информация передается прежде всего с помощью имеющих значение знаков. Значение - это и есть нечто, что «кодируется» отправителем и «декодируется» получателем. С этой т. зр. получатель напоминает устройство по приему, переработке, хранению и использованию информации. Исходя из этой модели, изучение и улучшение К. касается способов кодирования и декодирования сообщения, а также уменьшения количества шумов, к-рые могут создавать помехи в канале К. Для того чтобы быть эффективной, система К должна предполагать контроль, т.е учет и исправление ошибок сообщения. Это осуществляется с помощью обратной связи, идущей от получателя к отправителю. Одной из наиболее продуктивных теорий К., рожденных в недрах лингвистики, является компонентная модель Р. Якобсона (1963). Понимая лингвистику как науку, к-рая изучает К., осуществляемую с помощью речевых сообщений, Якобсон анализировал последние с учетом системы относящихся к ним факторов (Якобсон, 1985) и предложил описывать коммуникационный процесс как систему взаимодействия 6 компонентов. Модель «Говорение» (Speaking) была разработана в рамках этнографии К., основоположниками к-рого явились Д. Хаймс и Дж. Гумпертс. Здесь предлагается прагматический подход к анализу осн. аспектов языкового взаимодействия, происходящего в рамках социальной ситуации. Интенциональные модели - в их основе лежит понятие интенции, т. е. намерения. Предполагается, что говорящий не столько кодирует свои мысли в языковые символы, сколько выбирает из потенциальных формулировок такую, к-рая наилучшим образом выражает его интенцию. Декодирование слушающим буквального значения сообщения является только этапом в процессе его понимания. Чтобы выявить коммуникативную интенцию, необходимо осуществить процесс вывода, формулирование заключений относительно намерений говорящего. В основе интенциональных моделей лежат 2 группы идей из области философии языка: принцип кооперации Х. Грайса и теория речевых актов Ж. Сирля (1972). Модели, ориентированные на т. зр. Коммуникантов, делают акцент на установлении коммуникантами общего контекста О. Предполагается, что люди воспринимают мир с разных т. зр., а общий контекст О. достигается путем попеременного принятия иных т. зр. другого. Р. Краусс и С. Фасселл (1989) выделили след. составляющие т. зр. коммуникантов: базовое знание, установки и убеждения, текущая интерпретация объектов и событий, цели, социальный контекст, физич. контекст. Модель социального взаимодействия К. Доджа (1985): акцент ставится на задачах и способах обработки социальной информации. Эта модель включает след. компоненты: 1) проблемные задачи; 2) неосознанные цели и установки; 3) обработка социальной информации (ее кодирование, интерпретация и др.); 4) коммуникативное поведение; 5) оценки коммуникативного поведения со стороны др. людей. В основе модели лежит представление о том, что О. возникает в ответ на специфические задачи. Предполагается, что человек приступает к решению социальной задачи, имея прошлый опыт, помогающий ему решить ее. Этот опыт образует своеобразный фильтр, через к-рый проходит информация о задаче и к-рый влияет на представление человеком социальных аспектов ситуации. Данная модель описывает коммуникативное поведение каждого из партнеров по О. в социальной ситуации; делается попытка установить взаимозависимость коммуникативных актов, но понятия, отражающие специфику целостного процесса взаимодействия коммуникантов, в данной модели отсутствуют. Опыт разработки таких понятий сконцентрирован в диалоговых моделях О. Диалоговые концепции О. (модели разговора) рассматривают О. как диалог или совместное решение его участниками коммуникативных задач. Соответственно, индивидуальное коммуникативное поведение невозможно определить безотносительно к ситуации взаимодействия в целом. Важной целью К. выступает достижение интерсубъективности. Согласно Р. Ромметвейт (1971), интерсубъективность - это структура, возникающая в результате взаимодействия. Она не имплицирована в том знании, с к-рым коммуниканты вступают в О., и не закодирована эксплицитно в языке. Для каждой ситуации взаимодействия взаимное понимание должно конструироваться заново. В рамках этого направления вводится понятие коммуникативного соглашения (Chabrol, 1994; Ghiglione, 1986; Lipiansky, 1992), к-рое означает, что собеседники, вступая во взаимодействие, имплицитно договариваются относительно принципов и правил, к-рым оно должно подчиняться. В концепции Д. Анзье и Ж. Мартэн акцент сделан на личности коммуникантов: участники К. рассматриваются как личности, обладающие индивидуальными полями сознания и интенциональными установками. Особое внимание уделяется 3 составляющим коммуникативного процесса: личности участников О., ситуации и значению (Marc & Рicard, 1996). Лит.: Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984. В. А. Барабанщиков ... смотреть
. не иметь ни малейшего понятия; ничего не знать о • We have no idea of the answer to these questions.
разг. не маю уявлення.
уявлення не маю
об этомfogalmam sincs róla
我一点也不知道
понятия не имеюאֵין לִי מוּשָׂג
понятия не имею нареч, кол-во синонимов: 5 • без понятия (6) • бог его знает (22) • не знаю (10) • неизвестно (56) • я не шарю (5) Словарь синонимов ASIS.В.Н. Тришин.2013. .... смотреть
паняцьці непараўнаныя
- англ. notion, volume of; нем. Begriffsumfandg. Отображенное в сознании множество (класс) предметов, каждый из к-рых имеет признаки, зафиксированные в исследуемом понятии. Antinazi.Энциклопедия социологии,2009... смотреть
ПОНЯТИЯ ОСНОВНЫЕ у Канта то же самое, что категория. Философский энциклопедический словарь.2010.
қарама-қарсы ұғымдар
Термин, обычно использующийся для обозначения процесса, посредством которого человек определяет, какое из нескольких предварительно усвоенных понятий более соответствует данной ситуации. При реальном употреблении этого термина возникают некоторые проблемы; см. обсуждение термина понятия, формирование и научение.... смотреть
ПОНЯТИЯ РАССУДОЧНЫЕ см. Категория. Философский энциклопедический словарь.2010.
(inter se convenientes)паняцьці зьбежныя
жинақталған ұғым
- англ. notion, content of; нем. Begriffsinhalt. Отображенная в сознании совокупность свойств, признаков и отношений предметов, ядром к-рой являются отличительные существенные свойства, признаки и отношения. Antinazi.Энциклопедия социологии,2009... смотреть
— особый вид понятий, отражающих неизменность основных свойств предметов независимо от условий, в которых они находятся.
обозначение процесса усвоения ранее неизвестного понятия.
Обычно используется для обозначения процесса, посредством которого кто-то узнает (усваивает) понятие, ранее ему не известное. См. обсуждение термина понятия, формирование и научение.... смотреть
обозначение процессов образования и усвоения понятий. Нарушения упомянутых процессов постоянно встречаются при психических расстройствах и нарушениях психического развития, однако, изучены они недостаточно.... смотреть
Термины, которые часто употребляется как синонимы для обозначения процесса абстрагирования качества, свойства или набора признаков, используемых для представления понятия. Однако существуют значительные разногласия в реальном употреблении этих терминов. Например, некоторое авторы употребляют формирование для обозначения фактического усвоения понятия и научение для обозначения состояния, когда кто-то учится применять уже известное или сформированное понятие. При таком положении вещей можно изучать, например, формирование понятия "круглый" у детей, наблюдая, как ребенок учится применять это понятие, по-разному реагируя на вещи, которые являются круглыми и которые таковыми не являются. Читатель, возможно, сочтет это несколько путанным (а проницательный читатель так и будет считать, поскольку смысл понятия "круглый" здесь не определяется), поэтому следует отметить, что литература по когнитивной психологии изобилует терминами, которые были введены для обозначения любого такого процесса, наиболее часто встречаются такие термины, как: усвоения понятия, развитие понятия, разработка понятия, идентификация понятия, использование понятия приобретение понятий, конструирование понятия и индукция понятия. Причины такого потока употребляемых синонимично или почти синонимично терминов в том, что поведение человека, связанное с усвоением и употреблением понятий, включаете себя несколько взаимосвязанных когнитивных процессов. А именно: (а) процесс индуктивного вывода понятия, в результате которого человек приходит к символическому представлению понятия; (б) процесс формирования основного мысленного представления о понятии; (в) процессы, которые приводят к различению понятий друг от друга, и (г) процесс выбора, когда человек определяет, какое понятие является наиболее подходящим для использования в конкретной ситуации. В этом вопросе нет договоренности относительно терминологии, и наиболее полезным решением в этой ситуации будет внимательно читать и критически размышлять о прочитанном. Рекомендуется употреблять усвоение понятия для обозначения процесса (а), разработка или идентификация понятия для (в) и использование понятия для (г). Все другие термины должны отмереть из-за редкого употребления. Не имеется никакого простого подходящего термина для обозначения процесса (б), так как никто полностью не понимает этого процесса.... смотреть
ПОНЯТИЯ ФОРМЫ см. Категория. Философский энциклопедический словарь.2010.
эквивалент ұғымдар