Смотреть больше слов в «Словаре синонимов»
стой стоп, хэндэхох, тпру, ни с места, постой, ни с места!, замереть, замри, ни шагу дальше!, не двигаться!, остановись!, тормоз Словарь русских синонимов. стой нареч, кол-во синонимов: 19 • атанде (8) • будет (23) • даже не дрыгайся (7) • замереть (8) • замри (15) • не двигаться! (11) • не дергаться (7) • не рыпайся (13) • ни с места (20) • ни шагу дальше! (10) • остановись! (15) • постой (36) • стой где стоишь (13) • стоп (33) • тормоз (60) • тормозни (6) • торчи (1) • тпру (4) • хэндэхох (4) Словарь синонимов ASIS.В.Н. Тришин.2013. . Синонимы: атанде, будет, замереть, замри, не двигаться!, ни с места, ни с места!, ни шагу дальше!, остановись!, постой, стоп, тормоз, торчи, тпру, хэндэхох... смотреть
корень - СТ; окончание - ОЙ; Основа слова: СТВычисленный способ образования слова: Бессуфиксальный или другой∩ - СТ; ⏰ - ОЙ; Слово Стой содержит следую... смотреть
хоть стой, хоть падайСинонимы: атанде, будет, замереть, замри, не двигаться!, ни с места, ни с места!, ни шагу дальше!, остановись!, постой, стоп, торм... смотреть
עצור!Синонимы: атанде, будет, замереть, замри, не двигаться!, ни с места, ни с места!, ни шагу дальше!, остановись!, постой, стоп, тормоз, торчи, тпру... смотреть
1. seis!2. seisa!
• stůj
(1815-1885) — немецкий педагог. Преподавал в университетах Германии. В 40-х гг. на собственные средства осн. первый в Германии университетский педаго... смотреть
стой где стоишь нареч, кол-во синонимов: 13 • даже не дрыгайся (7) • замри (15) • застынь (5) • не дергаться (7) • не рыпайся (13) • не торопись (15) • ни с места (20) • окопайся (1) • погодь (8) • стой (19) • стоп (33) • стоять (14) • тормозни (6) Словарь синонимов ASIS.В.Н. Тришин.2013. .... смотреть
Стой заодно, а беги врознь!См. ОДИНОЧЕСТВО
(22.1.1815, Пегау, близ Лейпцига, 23.1.1885, Йена), нем. педагог. Окончил княжескую школу в Мейсене и Лейпцигский ун-т. Увлекшись философией и педагогикой И. Ф. Гербарта, слушал лекции последнего в Гёттингене. В 1839—43 преподавал в частной школе-интернате в Вейнхейме (Баден). В 1843—66 и с 1874 был доцентом, а позже проф. педагогики в Йенском ун-те; в 1866—73 проф. педагогики в Гейдельбергском ун-те. В 40-х гг. на собств. средства основал первый в Германии университетский пед. семинар с опытной школой и воспитат. ин-том для подростков и преподавал в них. В 1867 во время отпуска основал в Билитце первую в Австрии протестантскую учительскую семинарию. С. различал три относительно самостоятельные части педагогики философскую, историческую и практическую. Первую он делил на телеологию учение о целях воспитания, вытекающих из религии и этики, и методологию учение о средствах воспитания, к-рое опирается у С. на психол. воззрения Гербарта. В методологии С. выделял дидактику и годегетику теорию собственно воспитания. В системе педагогики С. очень высоко ценил значение ист. педагогики, к-рая, по его мнению, позволяет, с одной стороны, правильнее понимать существующие пед. теории и шк. практику, а с другой предвидеть возможные пути развития теории и практики воспитания и обучения в будущем. Предметом практич. педагогики, по С., является воспитание детей в семье и школе. Особое внимание он уделял школоведению. Свои теоретич. воззрения пытался реализовать в «воспитат. ин-те», к-рый по организации приближался к возникшим позднее «новым школам» (см. Новое воспитание). Разработка С. методики и дидактики способствовала развитию теории педагогики и шк. практики. С. значит. ельно развил принцип наглядности обучения, фактически впервые стал систематически преподавать родиноведение как пропедевтич. курс географии; стремился на уроках к активизации каждого учащегося. С. выступал в защиту школы, развивающей личность ученика: с этой целью организовывал и подготовку учителей через систему специально разработанных «психол.-пед. упражнений». В школе С. в Йене для первых трёх классов существовал общий уч. план для всех детей, а для 4—6-х годов обучения было установлено разделение на гимназич. (классические). и реальные классы. Деятельность школы С. и его дидактич. идеи получили положит. алгебры, основанный на постепенном обобщении арифметич задач», 1868). Значит. вклад С внес в методику преподавания тригонометрии. В кон. 60-х гг С принимал участие в организации жен гимназий, разработке проекта создания Высших жен курсов В 1878 С один из учредителей Об-ва для доставления средств Высшим жен курсам (в течение 12 лет его секретарь). С преподавал также в частных гимназиях А А Оболенской, M H Стоюниной, читал лекции по математике в кружках, занимавшихся подготовкой женщин к прохождению курса высш. образования С. отстаивал необходимость проф. образования женщин, создал план организации коммерч курсов для женщин, окончивших гимназию, и возглавлял уч часть курсов, учрежденных Ивашинцовой.... смотреть
Стой — не шатайся, ходи — не спотыкайся, говори — не заикайся, ври — не завирайся! Ср. Вся наша солдатская наука въ томъ состоитъ: стой не шатайся, ход... смотреть
Ср. Вся наша солдатская наука в том состоит: стой не шатайся, ходи — не спотыкайся, говори — не заикайся, колен не подгибай, брюха не выставляй, не гн... смотреть
Парадоксальность фразы проявляется в результате произнесения её скороговоркой, чтобы тем самым привести в замешательство того, к кому обращаются.